学风建设是大学可持续发展的永恒主题，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是形成良好校风、院风的基础和前提，是全面推进内涵建设的必然要求与培养高素质人才的关键所在。考研工作是提高教学质量的有力抓手，是促进学风建设的有效途径，是提高我校专业核心竞争力、学生就业质量的重要举措。
近年来，在学院党政的正确领导下，我院坚持“以学科建设为龙头，促进学生成长成才”的办学理念和“以教师为主导，以学生为主体，专业技能和素质协调发展”的办学指导思想，加强对考研工作的指导，取得了较好的成绩。下面就我院考研工作心得、具体做法及存在的问题做如下汇报。
一明确本科与研究生教育的差异，充分认识本科生考研的意义
1本科教育与研究生教育的区别
从培养目标看，本科是素质教育，不在乎学什么专业，是从未成年到成人的教育，是培养做人的品格和修养、完成文明教育的过程。研究生教育不是素质教育，是专业教育，学习带有研究性质，研究生的专业比本科细，并且在专业下还会有专业方向，3年朝一个方向研究。此外研究生毕业后的工作选择与本科生有所不同。从就业流向看，本科生毕业后终生从事其所学专业的人数比例原则上不会超过10%、硕士生毕业生终生从事其硕士专业的比例就会高一点，约在15%左右。所以从本科生到研究生，其中隐藏了本科专业教育成长性指标，这也解释了为什么在申报本科教学状态台数据库及研究生硕士学位及其支撑材料中需要填写本科生考研此项数据的基本原因。
2本科生考研的意义
（1）考研是国家及高等教育的战略需求
现在我国正处全面建设小康社会的重要阶段，新形势下更需要有适合国家、地区发展的创新型人才。
（2）考研是高校学风建设和学科发展的支撑需求
学生考研是检验学校教学水平和教学改革成果的一种重要手段，是学校学风建设的重要体现，考研也是学校学生培养目标的延伸和实施素质教育的一个重要方面。学校的学习氛围、教学质量、学科水平都需要有考研率的支持培养出更多的知名校友，才能更好地提升学校的办学水平和社会知名度。同时，鼓动优秀学生考研将对学校及学科的发展带来极大的推动。
（3）考研是促使学生专业发展及职业成长提升，适应社会求知的需求。
考研深造是提升个人竞争力的最有效的方式之一。就本科生来说，毕业后是否继续深造完全取决于个人兴趣和能力，但在高等教育大众化的背景下，当高考招生本科生平均录取率已达到70-80%的时候，研究生作为一种学历提升，是具有基础理论及技术研究能力及创新意识的本科生的必然追求，毕竟读研期间，除了学识，还有见识，眼界，交际的收获，人生观，价值观的重新形成，都是一种无形的收获。另外，而从职业发展的角度，因为硕士生教育培养的主要是专业的工作技能，研究生学历会给学生提供较高就业与薪酬起点。一个相对较高的起点使自己在将来的工作中有较大的机会，也是优质就业的一种体现。若后期的职位升迁及薪资涨幅相同的情况下，研究生比本科生更具提升有优势。如果本科同学不能打破平衡取得超越，这个差距将会持续下去。同时，一些相关硬性规定保护了自己不至于被过度压制而导致长期没有翻身机会。我们常常能看到已经就业了几年又回头考研的学生，应该是充分认识到了本科生生存空间受限的不足。
当然，现实中不乏研究生有找不到好工作，甚至找不到工作的人；也不缺乏本科生也能做的风生水起，成为精英。但事实上，这些精英往往只是少数罢了如比尔盖茨、马云等，大部分不过是普通人，个人能力也是普通的，所以通过读研获取学历，提升自身专业技能及入门起点应该是最好的捷径。因此，考研是促使学生成才适应社会求知的需求，就业质提升的表现。
二我院学生生源与考研现状
1我院生源的特点及职业发展需求分析
从我院近五年生源信息统计看，化学、应用化学及化学工程与工艺3专业的基本情况是：录取分数高出二本录取线30-40分，应届生约占70%，农村生源占2/3之多。多数来源于非重点中学，家庭经济条件普遍较差，就学习动力来说有很大的提升空间。就三个专业而言，首先，化学专业一志愿率较高，性别女生更是占据4/5的绝对多数，普遍希望以后从事相对稳定有保障的教师教育职业。随着全民生活水平的提升，家长对优良的教育资源及教育公平的需求也越来越高，致使教育行业对教师入职的门槛要求也越来越高，并且西安市基本实行本科生招教凡进必考、研究生由中学自主确定招聘录用。学生入职公办中学有一定的难度，即使入职教育机构也需要一定的实践经验，要想做出成绩，除了扎实的化学基础理论知识、深厚的学科教学技能还是必须的，因此、考研也是最好的选择。其次，应用化学及化工专业也以农村生源为主，女生占比为2/3或3/4，就已毕业学生入职情况调研及对接的相关职业及岗位调研结果看，本科生主要从事化学化工、能源、食品、水质等质检行业的化学检验检测、精细化学品生产线合成及工艺操作、在线检测、化工总控工等生产岗位，要想晋升更高的岗位则会受到诸多条件限制。而研究生经过短期适应，很快进入质量管理与监控、精细化学品产品研发、化工工艺设计、市场开拓等更高层次的管理或研发岗位。为此考研对本科生职业发展有着极大的提升作用。
2我院学生考研情况及分析
统计数据表明：我院3个专业从学生报考人数、报考比率、上线率、录取率等各项指标看总体均高于学校5%的录取率。具体的情况是：化学专业考研总体保持领先地位，最高录取率达到26.2%(录取占报考比率52.6%)；应用化学专业考研积极性提升较快、成长性较好，目前录取率达到12.5%(录取占报考比率44.7%)；化工专业科研有波动，最好录取率达到11.1%(录取占报考比率41.7%)。
表面上看这些成绩只是考研的结果，但事实上，通过抓考研，对学生整体优良学风的建立起到了潜移默化的作用。这主要体现在考研的个体学习行为和考研群体行为对学院学风建设的影响上。考研学习行为可以起到以点带面、相互鼓励、相互帮助的作用，甚至出现在一个宿舍的同学全部参加到考研行列，一个班级大多数同学均找教师咨询考研事宜，产生考研想法的，这对其他学生的上进心和好的学习习惯起到很好的促进作用。
三、学院考研工作的经验及做法
1、做好职业生涯规划，树立目标分段引导
第一，做好新生摸底，重视考研的动员及引导。开展了新生未来去向摸底，将有意考研和直接就业的学生进行统计，在后期的学生管理中开展考研就业靶向教育。我院从大一开始就制定了考研工作方案，即“大一宣传、大二动员、大三准备、大四冲刺”的计划。第二，通过榜样进行考研导航，理性对待考研与就业。在新生入学教育中引入“在读研究生心得分享会”、“考研轻于高考暨政策解读会”、“考取研究生就业典型案例互动会”、“应届毕业生考研心路历程会”，通过榜样引领及经验分享促进下一届毕业考研。向高年级开放学院2011年创设的博士论坛，激发学生的科研志向，在学院网站、宣传栏大张旗鼓的张贴历年考研学子光荣榜，即使不考研的学生，也通过分享考研经验及学术活动，明确个人的学习及就业方向。第三，成立考研工作小组，合理分工明确职责。在考研目标确立的过程中，教师根据自己的工作内容分别进行指导。辅导员主要从考研思想认识、备考心态调整、学长校友联系、考研氛围营造、新建考研教室等加强对学生的教育引导。学业指导员及专业教师主要从考研课程的难易程度、专业方向的选择、院校的报考、导师的联系方面给与指导，建立微信群、QQ群，确保在学生考研目标确定过程中做到有问必答、有疑必解、有求必应、随时指导。
2、教学行政令行畅通，各方协调提供保障。
首先，教学院长指导考研工作小组，全程安排考研工作。指定学工办、教研室专人成立考研工作小组、负责考研工作。各教研室分工明确，学生口及教学口通力配合，从考研的目标确定、报名指导、课程复习、考研鼓励、考试提醒、成绩统计到后期的考研调剂指导、复试准备指导等各环节都由工作小组适时安排专人负责开展。第二，严格教学管理，用好各项政策。通过大创项目、实习、毕业论文选题等的个性化处理对考研给予支持。在第七学期（也就是考研学期）安排实践活动时，针对有考研意向的学生，在实习单位的选择、实习内容的制定方面，既保证学生完成实习任务，同时又有足够的时间冲刺考研。在毕业论文选题方面，鼓励学生通过大创结题、论文发表、学科竞赛参与获奖（诸如全国化工设计大赛、挑战杯、互联网+等）等，提前完成本科毕业论文，或课程学分置换，为大四考研赢得时间、也为复试创造亮点。第三、完善制度建设、加强奖励机制。将参与考研组织、指导指导等相关活动教研室、教职工的工作计入第二课堂分值、并按当年考研、就业实绩予以奖励。
3、全院师生关注考研、备考调剂信息共享。
近五年来，我院基本已经建立了化学化工类考研院校信息库，注重学科方向及录取学生的统计，基本形成了报考方向有目标、考取院校有学长、考试科目有题库、考研心态有关注、冲刺阶段有加油、初试成绩有统计、各类信息有共享、调剂策略有指导、录取结果有跟踪的良性考研指导系统。每个阶段都有专人跟进，针对各个阶段的典型事件进行集中及个性辅导，确保学生考研备考信息通畅。
4、专业课程专人辅导，系统重点确保提高。
之前，我院对考研专业课主要采取个别辅导，从2017年，已经开始了部分考研专业课的集中辅导。在第七学期利用晚自习时间，每周3次对《有机化学》《物理化学》进行辅导，2018届参加了此次辅导的同学，相比往年，学生专业课成绩基本都是高分，极大的促进了学生考研的信心。下一步学院将建立无机化学、分析化学、化工基础等专业课辅导，并组建考研专业课辅导程团队，专门收集研究相关学校考题，使这项工作有组织、系统化、有针对、长期的运行下去。同时制定课程激励的长效机制，不断提升考研数量与质量。
5、营造浓郁考研氛围，科研助力创新教育。
我院化学、应用化学、化学工程与工艺三个教研室分别结合专业特色及亮点开展学生及教学活动。比如化学专业正在开展的“师范生专业技能与职业素养提升”工程，缩短入职适应期，不断提升师范教学技能与学科教育素养，引导学生如何成为一名有发展潜力的化学教师。应用化学专业结合校企合作开展的“实验、实习、毕业设计、就业、再深造”五位一体的实践活动，强化职业规划与实践创新意识，同时通过推荐优秀学生参加重点院校暑期夏令营活动，提升考研积极性。化学工程与工艺专业依托全国化工设计大赛开展“以赛促教、促就、促研的就业能力提升工程”，充分调动教师指导学生的积极性，强化学生提升专业知识水平的愿望，促进学生创新能力的培养。这些活动的开展客观上强化了学生自主学习的积极性，促进了学风的进一步好转，同时极大地促进了学生创新意识的提高、专业技能的提升。
此外，化学工程学院教师的博士占比87%，位于全校前位，纵向科研项目及成果也处学校前列，如何使教师的科研活动助力学生科研能力提升，一直是学院领导重点关注的问题。为此，我院从大一开始，通过摸底，将有科研兴趣的学生纳入教师科研团队，在课程教学、平台科研助理、国家级大创项目、互联网+竞赛、挑战杯等活动中，培养学生的科研创新意识及实验综合能力，从中发现那些学生更适合于进行学历提升，走科学研究的道路及方向，同时在指导过程中也指导、帮助学生选择合适的院校、适当的专业。
6、全院师生齐心协力，全面合作成果显著。
自2007年以来，我院考研录取人数从最初的5人（化学4.5%）到今年已经达到了32人（平均13.6%，化学21.3%、应化13.7、化工5.8%），取得了较为显著的成绩。这其中离不开学院领导、专业教师、学工辅导员及实验教学中心及全院上下的通力合作。考研过程中，辅导员的积极引导、组织是学生考研目标确立的导火线，专业教师的教学及课程辅导是学生考研的重要基础，学院领导的重视是考研工作的基本保障，更重要的、学生们克服考研备考过程中的种种困难、排除各种干扰、坚持到底的根本结果。也是立足于学生、见效与学生地利用考研促进和加强学风的最好实践。总之，通过多方协作共同发力，才取得了良好效果。
四、存在问题及建议
1、学校考研奖励政策对院系及学生考研的影响
学校层面激励机制还需完善。特别是对二级学院组织辅导学生考研激励不够。目前省内外二本院校考研率提升较快。如榆林学院数统院的考研率在30%左右，经过调研发现，从学校及学院层面对考研政策力度大，特别是对二级学院在考研方面的力度大，对于鼓励学院集体为考研出谋划策作用巨大。建议加大学校层面科学考研奖励力度，建立或完善二级院奖励机制。
2、公共课成绩偏低，影响整体上线率。
近五年来，我院研究生报考率基本在50%左右，考研上线率在16%左右，录取率基本在12%左右，上线率明显较低。根据学生考研初试成绩发现，学生在公共课即高数、英语方面成绩偏低。我校高数仅在大一开设，英语在大一大二开设，而学生考研基本在大四，这对学生考研公共课成绩有很大的影响；另一方面，校外考研辅导班更多是针对政治、英语，收费也较高，且多数在校外的教学周内的白天上课，极大地影响校内高年级开设课程的学习，也造成了学生管理的不便。所以建议针对理工科学生考研，在大三、大四可集中开设为考研提供的高数、英语选修课，并由学校适当补贴，以有效提高考研公共课成绩。
3、专业课程成绩亟待提高
由于课堂教学的课程考核与研究生选拔性考试的不可兼顾性，造成仅靠学生自主复习难以达标专业课成绩要求。我院之前更多是考研个别义务辅导，从2017年开始开设了《物理化学》、《有机化学》考研辅导班及就业答疑解惑网络群，对学生的专业课确实有很大的帮助，教师基本是无偿为学生服务。从长远来说，对教师参加学生考研鼓励不够。而兄弟院校均有专门的考研专业课经费，从长远来说，还需要给与足够的支持与肯定。建议针对考研学生，开设专业课考研辅导班，从专业选修课开课角度，分别开设面对考研学生以及就业的专业选修课，有目的性的满足学生需求。
4、注重创设良好的考研条件，需进一步凸显考研复习的重要性。
首先，是考研场所不足。目前我校在明德楼负一层有两间考研自习室，（我院在女生公寓设立了自习室，）基本容纳量在300人左右，但是考研学生的资料繁多占位，实际饱和容纳学生人数在200人左右，考研的复习氛围特别重要，所以仅仅两间教室远远无法满足学生的需求。另外图书馆也有一定的场地可做复习之用，但是作为考研冲刺的暑假阶段，图书馆基本不开放，所以在一定程度上也影响了学生对考研的要求。
其次、是暑期留宿管理制度制约了学生个性化发展的需求。
对暑期留宿管理的要求及后期配套服务在一定程度上阻碍了学生考研的积极性。目前，我校假期留宿实行的是“谁签字谁负责”的原则，同时假期的集中住宿、开水供应、浴室开放、食堂饭菜的供应及质量等都在一定程度上影响了考研留宿学校集中复习的积极性，还有部分因为暑期而放弃了考研。
5、考研报名的学校专业指导上还有较大的提升空间
结合学生未来的就业意向与国家需要，切实加强报考前的精细化指导。我院三个专业学生对报考学校及专业认识还存在较大误区，教师指导，尤其是报考前期的指导还不细致，学生不能充分考虑自身的专业优势及兴趣、招考院校及专业的数量，或未来就业需求等报考合适的院校，造成或部分学生考分过低（高报）难以调剂，或部分学生虽然过线，但扎堆严重（如学科教学）难以录取、或部分无法调剂（考试科目缺项、如高数、专业课）。下一步将加强报考前每位学生报考学校及专业一一对应的精准指导，尤其对希望从事师范教育的学生，面对校少点少的招生实际，要淡化学科教学的唯一性考研、通过无机、有机、物化、分析等硕士专业方向的提升，再考取教师资格证去就业，实现教师职业的高质量就业需求；而面对理科竞争激烈于工科的实际，主动提高高数二的复习，提高过线率及调剂录取率。
总之，考研工作是一项学生、教师 、辅导员、全体教职员工及学院班子等全面参与的系统的良心工程，各方只有付出了才会有成效。考研在带动优良学风建设方面的作用不容低估，在一流学院建设、一流专业培育、学科平台、硕士点申报等建设工作中不可或缺，在杰出校友的培育上作用显著，在提升学校社会影响力上无可替代，更是实现大学的必须条件，是提高学校学习风气和增加就业率和就业质量，提高高校本科生和研究生教育质量的有效举措。所以需要全校师生上下共同使力，共促教育事业发展。
